Můj blog

Proč má státní maturita smysl

Není sporu o tom, že tzv. státní maturita má mnoho slabin, neduhů a bolestí.

Vznikala u nás trapně dlouho, její příprava nemá co do délky nikde v zahraničí konkurenci.

Je zbytečně obsáhlá. Kompromisy, ke kterým vedly letité koncepční spory, ji zatížily součástmi pro tento typ zkoušky nevhodnými.

Je předražená. Její příprava spolykala stamilióny, její realizace formou předražených veřejných zakázek je bude polykat dál.

Dvojí úroveň jednotlivých zkoušek se nejeví smysluplná, když ji vysoké školy nemíní při přijímání zohledňovat.  

Přesto je státem garantovaná maturita v našem školském systému, stiženém mimo jiné poklesem kvality a inflací vysokých škol, nutným krokem.

Například proto, že přinese první měřitelné výsledky našeho vzdělávání. V  českém školství nikdo neví, jak to s všeobecně deklarovaným poklesem úrovně je doopravdy. Neexistují nástroje, které by to uměly zjišťovat. Že to se znalostmi a kompetencemi našich žáků a absolventů není žádná sláva, nám ukazují pouze alarmující výsledky mezinárodních srovnávacích testů. Jen tyto mezinárodní průzkumy nám čas od času poskytnou dílčí informace o kvalitě našeho vzdělávání. A nejsou to žádná radostná zjištění.  

Z tohoto pohledu je státní maturita první vlaštovkou, která nám dá údaje o výsledcích ve vzdělávání na našich školách. Konečně tady bude informace, jak efektivně se zachází s prostředky, které stát na vzdělávání vydává.

Zavedením nové maturity také skončí éra, kdy se na různých školách měřilo různým metrem, protože hodnocení zkoušky bude srovnatelné. A určitě není pochyb o tom, že jednotná maturita bude motivem k poctivější přípravě. 

Neprovázanost maturity s přijímacím řízením na vysoké školy je jedním z oprávněných argumentů jejích kritiků.

Bohužel, v současném školském systému není v moci nikoho, aby něco podobného zařídil. Je tomu tak proto, že vysoké školy si přesně v souladu se svou akademickou svobodou nadají nic nařizovat. A především je tomu tak proto, že vysoké školy, kterých je u nás dvakrát tolik, než by odpovídalo počtu obyvatel, si až na výjimky  žáky příliš vybírat nemohou. Není totiž z čeho, počty žáků klesají, počty škol stoupají. Podobně, jak to známe ze středních škol, začíná i zde tzv. honba za žákem. Tak jakýpak výběr na  základě výsledků maturity!

A těch několik vysokých škol, které si ještě udržely svoji výběrovost, nic dopředu slibovat nebudou. Pokud si nová maturita povede dobře, bude  pro tyto školy výhodné maturitní výsledky do přijímacího řízení zakomponovat a časem to určitě udělají.

Nejdřív se musí maturita z pohledu vysokých škol osvědčit a ty poté budou ochotny její výsledky zohlednit. Opačně to v našich podmínkách být nemůže.